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【情商教育】斑马亲子营提醒您,应试教育对立面应该是情商教育

“我们除了做题还学会些什么?”高中毕业学生的质问,曾让一位老师感到心痛——他就是“万言书”的作者杨林柯。然而,一年多的时间过去了,悲观地是,他依然是一位孤独地行者。

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呐喊没有改变孩子们的生态,他们的处境似乎更加恶劣:作业越来越多了,眼镜片也越来越厚,孩子周末的时间都奉献在了补习班。巨大的学习压力下,有的的孩子默默忍受,有的孩子放弃自己彻底沉沦。学习成为孩子们的“坟墓”,埋葬了青春。
更有甚者,孩子成为家长的“仇人”。最近的案例是,5月12日,河南鹿邑县法院原院长高天峰和女儿在家遇害,经调查,原来是其子不堪学习重压,买凶杀父。极端的其实并非个案,又有多少家长清楚地知道自己无情地剥夺了孩子的快乐,而寄希望于孩子长大后能理解自己?
但是,青春的美好如白驹过隙,一去再也不复回了。所幸,还有一批校长和老师们,他们探索着教育最后的良知,试图有所改变。如,让孩子们快乐起来;又如,让他们认知生命的意义。

钱学森之问和一位西安校长的反思

“名校培养出的学生,很多都是高考状元,但是这些孩子为什么一到大学就销声匿迹了呢?”奥林匹克花园学校的校长李鸿说。多年的教育经历让他困惑:“我们传统的教育出了问题,它对孩子的想象力和创造力是扼杀的。”

2009年5月14日,中南大学高等教育研究所教授蔡言厚所带领的课题组,发布了迄今为止最新的《中国高考状元调查报告》,100多页的密密麻麻的调查结果发现,大部分高考状元职业发展的实际情况与社会期望相差甚远,状元职业发展较少“出类拔萃”,1000余位高考“状元”中没发现一位是做学问、经商、从政等方面“顶尖人才”。

学习的成就不是成绩而是“情商”

对传统教育的反思并不是一个校长偶尔的“心血来潮”,近日来,本报记者专访多位中小学校长,其中不乏一些传统名校的校长。他们的思考很一致:“改革教育方式是大势所趋。”

事实上,传统教育的弊病早已是千夫所指。著名史学家资中筠说:“在中国的所有问题中,教育问题最为严峻。如果中国的教育再不改变,人种都会退化。”

一位西安“名校”的小学语文老师李女士告诉本报记者,孩子其实并没有选择,名校存在的问题也是所有学校所共有的,那与其在一所不怎么样的学校让孩子受苦,那还不如来上名校,最起码可以保证成绩。

与此同时,国家发起了多场改变学生现状的教育改革。据统计,新中国成立至今,国家层面共发起了8场教育改革,其中最近的一次是2001年9月1日,全国38个县、区的小学到初中正式启动课改。

单一的成绩无法衡量孩子的能力
唐代文学家韩愈在《师说》中有一句千古名言:师者,传道授业解惑也。然而,什么才是“道”呢,杜郎口模式又如何让学生悟“道”的?
位于西安阎良区武屯镇的武屯初中,是陕西较早开展课改的学校之一。2010年10月,校长李继文前往山东昌乐二中参观,他大吃一惊,看见:在昌乐二中的课堂上,学生把课堂当成了市集,有人叫卖,有人争吵,有人窃窃私语。一个难点出来了,每个学生都激烈地参与探讨,每个问题都能获得全班至少半数以上的学生举手抢答,传统课堂上昏昏欲睡的学生不见了,差生也消失了。
经过了解,李继文发现,这原来就是新的课改模式,它让李继文眼前一亮。他告诉随行的老师:“我们传统教学其实就是布置任务,学生睡觉老师也能讲完课,可老师又不信任学生,担心学生没听懂,所以在课下又布置大量的作业,强迫学生去练习。”
一个念头开始在李继文的脑海中生根:“传统教育下优秀的学生原来只是被逼出来的。那么,别人敢这样搞,我们为什么就不敢呢?”
李继文将他的想法向阎良教育局的领导一汇报,局长一听就感上了兴趣,说:你大胆去搞,我们全力支持。校长和局长一拍即合,很快,武屯初中开始了自我创新的课改之路。李继文抓住了课改的关键点——“高效课堂”。
在中学阶段重新定义“成功”
对于高中而言,传统教育模式下培养的老师和家长们,阻力则更大。邢小军是高陵一中的校长,由于高中学生直接面临高考,3年前,当高陵一中宣布课改的时候,一些家长直接撵到了校长办公室,“骂得很难听”。
他问记者:“你知道生源这样的比例意味着什么吗?是一部分学生都转学到西安的名校去了,另一方面,是我们的生源质量很迅速在下滑,不论哪个成绩段的学生我们都招,可如果我们沿用传统的教育模式,拿什么去和西安的名校比?”
在邢小军这位高中校长看来,高考已经是孩子成长路上的“副产品”,大学也是一种人生的经历。他觉得,每个孩子的一生都应该是一个充满快乐和各种精彩的成功故事。
在素质教育饱受争议的今天,我们是否应该重新回到教育的起点,为什么要孩子接受教育,当思考清楚这些问题,真相也就不远了。
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